小学数学要重视合作学习

   嘻嘻美文网   2019-10-16 00:00:00

  中图分类号:g623.5 文献标识码:b 文章编号:1672-1578(2013)12-0229-01
  近年来,我国数学课堂教学改革的浪潮此起彼伏,各种对提高数学教学质量具有指导意义的成果不断涌现。然而,这些成果大多着眼于如何使学生对数学知识与技能学得更多、更快、更好,如何促进与之相应的个体心理品质的形成与发展,却往往忽视了学生的个体社会化发展问题。也就是说,强调了课堂教学中以知识的传递和学习为基轴的教育过程,强调了以个体心理品质的训练与养成为主线的发展过程,却忽视了以人际互动为中心的社会过程。
  比如,我们都能认识到在教学过程中教师的教和学生的学是相互影响和制约的一个整体,都各有自己的整体性和统一性。因此,在课堂教学中都十分强调要让学生自主学习,这无疑是正确的。但同时,我们也应意识到,几乎所有的教学过程都发生在学生群体人际互动的环境之中,因此重视学生个体与学生群体的相互作用,加强和指导学生之间的合作学习就是一个很有意义的问题。
  1.合作学习是一种教学组织形式
  合作学习是一种教学组织形式,它要求学生们在一些由2-6人组成的异质性小组中一起从事学习活动,共同完成学习任务。合作学习有以下五个基本要素:①学生们不仅要对自己的学习负责,而且要为他们所在小组中其他同学的学习负责;②每个学生对学习任务的掌握负有个体责任;③学生们有机会相互解释所学的东西,有机会相互帮助理解和完成作业;④建立并维护小组成员之间的相互信任,能进行有效地沟通;⑤各小组必须定期评价共同活动的情况是否良好,并设法提高其有效性。
  显然合作学习为学生们提供了机会,使他们能进行交流与调节,以及进行具有社会生活特色的劳动分工。
  2.加强和指导学生的合作学习是培养学生的合作意识的重要方式
  课堂教学作为一种系统,需要不断地进行反馈与矫正。在班级教学中,不同的学生有着不同的学习风格和矫正需要。班级内学生数学水平差距甚大,设计适当的矫正活动需要大量的计划时间。如果教师是矫正活动的唯一帮助来源的话,那么管理上的困难将会拖延教师对学生的帮助,从而降低它的效能。如果运用合作学习,学生们则可以从同伴中迅速得到高质量的矫正活动的帮助,缩短了矫正时间,也就有更多的时间用于完成学习任务。小组中的合作学习还能为增强学生的学习动机提供诱因,并且能降低焦虑。经验显示,在同伴辅导的过程中,向其他同学提供帮助的小组成员得益最大。这即是说,学习困难学生的进步并不以牺牲优秀学生的发展为代价。
  3.加强学生的合作学习也是形成学生集体的必要条件
  简单地把一群学生聚集在一间教室里并不就是真正意义上的学生集体,真正的学生集体应对每个学生产生积极的向心作用,使其中的每个成员感到有与之不可分割的鱼水联系。合作学习可以使学生在交往中产生心理相容,建立起和谐的人际关系,对集体的形成和巩固产生积极的影响。此时的学生不再是一个以我为中心的孤立分子,而是一个被社会化了的人。在课堂教学中,学生之间人际互动的主要行为是竞争与合作。学生间的竞争行为可以说是一种天然行为,最常见的如:争先发言、公开批评他人、不外借学习用品、揣摩老师思路回答问题来取悦老师等,这些行为贯穿于课堂教学的始终。而学生间的合作行为,尤其是真正意义上的合作则要看课堂教学系统是否提供了必要的条件--有无专门的合作学习小组和活动时间。许多数学问题采取小组讨论,先在组内解决,最后班内解决的方式。在回答提问、书写解答时,明确规定本合作学习小组之间的同学可以给予提示或补充。在这样的课堂教学中学生们自然就有了合作的时间和机会。合作学习不仅可以在课堂上,还可以更为灵活地安排在课外。另外,对于老师布置的数学作业,允许学生在本学习小组中交流订正后再交老师批阅。需要说明的是,并不是说建立起了学习小组,在课堂上进行了几次小组讨论学生就能进行真正意义上的合作学习,教师应对学生之间的合作学习作细致的组织工作,对学生的合作学习进行必要的指导,对小组之间的活动情况组织有效的交流,以此来提高小组活动的效率。当我们不断地有意识地培养学生之间的合作意识,使合作学习成为学生的自觉行为时,它所起的作用就会充分地显现出来。还应指出,强调合作学习并不意味着削弱学生的自主学习。
  4.组织小组合作,有利于创新能力的发挥
  荷兰数学家和数学教育家汉斯.弗赖登塔认为,科学是一种活动,科学不是教出来的,也不是学出来的,科学是靠研究出来的。小组合作探究,为学生提供"再创造"的空间和时间,变信息的单向传递为立体传递,促使信息渠道宽广畅通,活跃课堂气氛,形成师生之间,生生之间的自由探索和热烈讨论。这样做不仅具有学习上的方便、快捷、效率高的特点,更重要的是通过讨论,交流,相互促进,相互启发,实现思想的交流,这时往往进而会迸发出一些与众不同的思路和观点,从而优化教育效果,培养创新思维。 实践证明,实施小组合作学习,让学生动手实践,自主探索,有利于活跃课堂气氛,有利于改变学生单调的学习方式,为学生学习数学提供了广阔的空间,从而激励学生真正投入到对知识的追求和探索中去,使学生自主意识,探索意识,会作意识,创新意识不断得到增强,进而促进学生全面发展,为学生的终身学习打下了坚实基础。
  在数学教学活动中,建立合作学习机制,营造和谐轻松的教学氛围,有利于学生积极思考、大胆发言,学生的主体地位得到体现;有利于培养学生自主探究的能力;有利于培养学生适应未来社会生存发展的需要。在学生动手实践、自主探索的过程中,加强合作,相互交流,能充分地展示他们或正确或错误的思维过程,体验在解决问题的过程中与他人合作的重要性。


小学数学重视注重正视合作学习



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