初中信息技术课教学之我见

   嘻嘻美文网   2018-09-20 00:00:00

  摘要:信息社会离不了对信息技术的掌握。本文就如何在教学中让学生更好地掌握千变万化的信息技术,谈谈自己见解。
  关键词:信息技术;创新
  中图分类号:g633.67 文献标识码:b 文章编号:1672-1578(2013)12-0200-01
  在科学技术突飞猛进的当今世界,知识的更新出现了前所未有的大跨越式发展,作为一名当代的初中信息技术教师,只有改变传统的"教师讲,学生听"的教学模式,才能更好的适应当代的教学要求,提高学生的计算机知识水平和实践动手能力,使学生真正成为对社会、对国家有用的人才。那么,教师在教学中如何才能让学生更好地掌握千变万化的信息技术,让学生学得轻松、学得主动,教师教得愉快呢?我认为在教学中应注意以下几点。
  1.课堂导入要能吸引学生兴趣
  课堂导入其实就是一节课的开场白,接如同一个节目的报幕词,报幕词做得好,就能吸引观众有兴趣继续看下去。同样的道理:课堂的导入做得好,就能很好的吸引学生的学习兴趣,有效提高学生的学习效果,那么就能调动学生学习的积极性,教学就会收到很好的成绩。中学生的年龄、心理决定了他们对各种新生事物都充满了好奇,有极强的求知欲。作为计算机教师,应该高度重视并充分利用学生积极的心理因素。根据不同的教学内容,设计出能够引发学生好奇心和产生兴趣的"导语"导入新课,从而缩短学生同教材的距离,使他们乐学。当然这儿所说的"导语",不仅仅是指"语言",还可以是"范例":让学生看与本节课内容相关的教师制作完的成品,比如在将近元旦的时候,教师就可以做一个贺卡的模板,在上课的时候给学生看,吸引他们的目光,同时给学生讲:我们都说送给朋友的东西要是能真正代表自己心意的东西,元旦马上到了,你想不想送给朋友一张你亲手制作的贺卡呢?本节课我们就来学习一下如何制作电子贺卡。这样以来,就能很好的吸引学生的学习兴趣,课堂上学生的注意力就能高度集中,也就能收到很好的教学效果。
  2.优化教学内容让学生在循序渐进中学习
  目前,大部分初中信息技术教材的通病是一味从学科角度强调知识内容的理论性、系统性,教学内容显得繁琐、复杂。教师对这种教材内容如果缺乏精心准备和思维加工,就照本宣科,其结果必然会让学生感到索然无味,失去学习掌握信息技术知识的兴趣。为此,我们在遵循新课标的前提下,可有机结合初中生喜欢信息技术学习的特点,适当满足初中生学习信息技术的强烈需求,对信息技术教学内容进行优化,以利于增强教学内容的吸引力。在优化信息技术教学内容上,可从两方面着手:一是要扣紧新课标,按照从易到难、从简单到复杂的认知规律对教学内容重新编排,艺术加工;二是可把教材内容划分为信息技术基础课和技能课两部分。信息技术基础课主要是信息技术入门知识和基本原理;技能课是在学生学习信息技术基础课之后,采取任务导向,给学生布置一些具有可操作性的任务,要求学生上机动手实践,并在一定期限内完成。由于教材和教学内容是由信息技术教师自己编写,注重教学内容之间的衔接,而且组织教材内容主要采用实例的方式,有详细的操作步骤,有利于教师熟练地设计好教学目标,在精讲中做到突出重难点、抓住关键、简明扼要,深入浅出,有利于充分照顾学生,使学生能够较快地抓住学习要领,在循序渐进的学习中消化、吸收知识。
  3.注重示范教学与实践操作的结合
  在信息技术课的教学中,示范教学是必不可少的一个环节。教师在课堂教学过程中,利用多媒体软件,对学生实施示范性的操作,让他们通过对教师示范的观察进行对教学内容的理解和掌握。示范教学在信息技术课堂上表现出的优势在于,能够使学生更准确、更深刻、更扎实地掌握教学内容的相关概念、原理、以及规律等理性知识,能够使他们在学习中减少弯路,尽量节省他们的宝贵的学习时间。而且,在演示的过程中,还可以在一定程度上对学生的学习兴趣形成一种激发,能够进一步提高他们学习的积极性,并且对其观察能力和思维能力的培养也极其有效。教师的示范能够在一定程度上激发学生的学习兴趣,因此在教师演示过后学生往往会出现摩拳擦掌、跃跃欲试的表现。这种情况下,教师应该足够敏锐地观察到学生的心理变化,留给他们时间,让学生自己立刻进入操作。这样可以将教师示范的教学内容在最短的时间内巩固强化。
  4.安装益智游戏,引导正确的网络意识
  初中学生对于游戏和上网的喜爱程度很深,如果教师在上机操作课上强行的禁止,会使学生产生反感,另外,正确使用网络和玩益智游戏是学生学习计算机的入门钥匙,一些益智游戏不仅可以激发学生的兴趣,还可以开扩学生的视野,扩大知识面,丰富学生的想象力,训练学生的基本操作。关键是要有选择地玩,要把握一个度,不能沉迷其中。游戏可以由教师去选择,度也可以由教师自己去把握,在教学过程当中我的要求是学生只要完成当堂的任务后,就可以玩游戏。对于上网,要正确引导学生,培养学生的网络安全意识和树立网络道德观念,正确使用好网络,为学习服务。
  5.重视信息素养的提高
  提高学生的信息素养则是学生学习信息技术这门课的最终目的,是有效性课堂的一种延伸。从广义上看,信息技术教育亦是一项信息文化活动,一方面,社会道德、伦理、价值观影响着信息技术的发展,另一方面,信息技术的发展也影响着它们的生成和发展。新课程理念指出信息技术教育理念必须提升到文化层面。中学生正处于人生发展的可塑时期,我们必须在培养学生信息技术能力的同时,教育学生自觉遵守与信息活动有关的道德、法律、法规,健全学生的人格发展。在初中阶段我们应培养学生的信息道德意识,把信息技术教育与德育结合起来,在培养和提高学生信息技术能力的同时,培养学生收集与利用信息的道德观,使学生具有自觉抵制社会不良现象影响的能力。
  6.用爱心去滋润学生,以平等的身份去引导学生
  作为教师,最起码要有使命感、责任感,教育的成功最终取决于我们老师的真诚。有人写过这样一幅对联:"教古教今教学生追求真理,学中学洋学导师乐做真人。"真诚的对待每一个学生,用爱心去滋润,以平等的身份去引导,是教师教育成功的关键。无论在信息技术教学,还是在班级管理中,教师都要注意以情育人,以情动人。教师平时要抓住一切机会亲近学生,和他们倾心长谈,进行心与心的交流,做他们的知心朋友。"其身正,不令则行;其身不正,虽令不从"。老师一定要溶入学生的生活,不是把自己当老师,而是站在学生的立场,用关切的口吻,清柔的语调,进行询问、劝导、激发,从而唤起学生接受教育的诚心。如果教师的话语之间总是流露出炽热的情感,殷切的期望,就能拨动学生的心弦,点燃学生的热情之火。哪怕是对他们的一个微笑,一句鼓励、一个赞许的目光,一次简单的聊天,都会对学生产生无可估量的效果。然后再循循善诱,步步引导,排除心理障碍,从而达到教育的目的。教师可以借助手势神态等无声语言,营造教育情境,驾设思想教育的桥梁。
  作为一名信息技术教师,我愿意不断实践、总结,找出更佳、更科学的教学方法,努力探索出一套行之有效的教学模式、教学策略,为积极构建师生自由对话、同构共生的有效课堂贡献自己的智慧与力量。
  总之,在新课改的引导下,中学信息技术课程的开设不仅仅是为了教会学生一些计算机基础知识和操作技能,而是首先使学生接触、了解计算机、网络文化,增强学生的信息意识和创新精神,培养学生的自学能力和创新能力,使他们终身受益,无论学生今后从事何种职业,他们学到的知识和培养的能力都应该是有用的。


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