如何让学生适应高中数学

   嘻嘻美文网   2018-06-02 00:00:00

  摘要:一些学生进入高中后,不能很快适应高中数学教学,学习吃力,甚至厌学放弃对数学的学习。就转变观念、提高效率、培养能力、善于复习总结等方面谈谈怎样学好高中数学。
  关键词:高中数学;学习观念;听课效率;培养能力
  中图分类号:g633.6 文献标识码:b 文章编号:1672-1578(2013)12-0190-01
  高中数学比较抽象,理论性强,内容多,难度大,一些初中数学学得还不错的同学也感到很难适应。能否适应高中数学的学习,是高中新生面临的一个亟待解决的问题。在此,我就怎样学好高中数学谈几点建议。
  1.高中数学与初中数学特点的变化
  初高中数学教学有着明显的差异,初中教学明显是义务制,而高中教学是人才的选拨,更侧重于能力的培养。初中教材难度低,侧重常量研究和定量计算,灵活性差,所以他们习惯于机械的、便于操作的定势方式,适应了统一的、固定的思维模式,不擅长独立思考和自学研究,不具备系统的数学思维,更别谈创新思维和创造能力,完全是接受学习。更重要的是语言表达方式截然不同,初中以形象、通俗的语言方式进行表达,老师也以直观、形象教学为主,有些内容的表述具有启发性,趣味性,很吸引人。而高一数学一下子就触及非常抽象的集合语言、函数语言、图象语言等。尤其是函数这一块,学生对函数的概念就觉得陌生,不好理解,甚至不能理解。另外,高中数学不但难度大、容量大,而且还增加了应用性知识部分,课时紧张,进度快,经常是一个知识点刚入门,马上又有新的知识出现,让学生感觉所学内容杂乱无章,没有联系,也就无法归类总结,无法做到举一反三,无法做出有深度的题型,而且也没有时间多次练习相同的题型,而初中老师每讲完一道例题后,都要布置相应的练习。为了提高合格率,不少初中教师把题型分类,让学生死记解题方法和步骤。尤其在初三,重点题目反复做过多次。同时高中数学增加了概念、原理的定性研究及对学生想象力的要求,例如立体几何:需要从平面图形的概念转而形成空间概念,要求学生具有一定的空间想象力。由于这一系列原因,最终让学生觉得:数学没有了基础,数学好难。
  2.转变学习观念
  初中阶段,特别是初中三年级,通过大量的练习,数学成绩能有明显的提高。这是因为初中数学知识相对比较浅显,更易于掌握,通过反复练习,提高了熟练程度,即可提高成绩。
  3.培养良好的学习习惯
  良好的学习习惯包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。
  3.1 制定计划明确学习目的。合理的学习计划是推动我们主动学习和克服困难的内在动力。计划先由老师指导督促,再一定要由自己切实完成,既有长远打算,又有短期安排,执行过程中严格要求自己,磨炼学习意志。
  3.2 课前预习是取得较好学习效果的基础。课前预习不仅能培养自学能力,而且能提高学习新课的兴趣,掌握学习的主动权。预习不能搞走过场,要讲究质量,力争在课前把教材弄懂,上课着重听老师讲思路,把握重点,突破难点,尽可能把问题解决在课堂上。
  3.3 上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。"学然后知不足",上课更能专心听重点难点,把老师补充的内容记录下来,而不是全抄全录,顾此失彼。
  3.4 及时复习是提高效率学习的重要一环。通过反复阅读教材,多方面查阅有关资料,强化对基本概念知识体系的理解与记忆,将所学的新知识与有关旧知识联系起来,进行分析比效,一边复习一边将复习成果整理在笔记本上,使对所学的新知识由"懂"到"会"。
  3.5 独立作业是通过自己的独立思考,灵活地分析问题、解决问题,进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程。这一过程也是对我们意志毅力的考验,通过运用使我们对所学知识由"会"到"熟"。
  3.6 解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误,或由于思维受阻遗漏解答,通过点拨使思路畅通,补遗解答的过程。解决疑难一定要有锲而不舍的精神。做错的作业再做一遍。对错误的地方没弄清楚要反复思考。实在解决不了的要请教老师和同学,并要经常把易错的地方拿来复习强化,作适当的重复性练习,把求老师问同学获得的东西消化变成自己的知识,长期坚持使对所学知识由"熟"到"活"。
  3.7 系统小结是通过积极思考,达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节。小结要在系统复习的基础上以教材为依据,参照笔记与资料,通过分析、综合、类比、概括,揭示知识间的内在联系,以达到对所学知识融会贯通的目的。经常进行多层次小结,能对所学知识由"活"到"悟"。
  4.学会区别正常学习心理状态与不良的学习状态
  4.1 培养主动的学习态度,体会"要我学"与"我要学"的区别。初中生在学习上的依赖心理是很明显的,是"要我学".原因是多方面的.如:学生的学习依赖于教师为其提供套用的"模子";家长望子成龙心切,经常"参与学习",进行课后辅导检查.升入高中后,高一年级的学生,习惯依赖的套用"模子"没有了,家长辅导的能力也跟不上了.许多同学学习不制订计划,课前没有预习,上课忙于记笔记,没听到"门道".其学习因依赖心理而滞后,有很强的依赖心理,跟随老师惯性运转,没有掌握学习的主动权.这时教师应注意培养学生主动的学习态度,要求学生课前预习、课后复习、单元小结和及时改错.把具有良好学习习惯的优秀同学树为榜样,让其他同学借鉴。
  4.2 正确区别正常的心理与异常的心理状态。经过中考后,高一年级的学生有的思想开始松懈,尤其在初一、二时并没有用功学习,只是在初三临考时才发奋了一、两个月就轻而易举地考上了高中的同学,甚至错误地认为高一、高二根本就用不着那么用功,只要等到高三临考时再发奋一两个月,也一样会考上一所理想的大学的.而高中数学的难度远非初中数学能比,需要三年的艰苦努力,加上高考的内容源于课本而高于课本,具有很强的选拔性,想等到高三临考时再发奋一两个月,其缺漏的很多知识是非常难完成的.教师在教学中,要提倡学生制订高中三年学习计划:高一打好基础,高二是关键,高三出成绩.有利于在学校形成良好的心理发展环境,在三年各有侧重,培养学生自我心理调节能力。
  5.跟踪、指导学生的学习和生活
  教师把很多事情教给了学生,而学生们做到了吗?这当然不是肯定的。比如在上课时,老师把很多知识和技能都交给了学生,有些东西甚至要重复几次,可学生仍然不能做好;上课时学生也积极回答问题,感觉还不错,但一到学生动手练习操作时则问题就多了。这说明在课上是不能真正了解学生的学习效果的,这就要在课后,让学生来给老师汇报他们自己的学习情况,比如对某个问题的理解,做一道题,解析一下讲过的或没讲过的问题的思路、技巧等。这样一来,才能真正了解学生的学习情况,掌握他们存在的问题,提出指导意见,帮助他们真正走上学习的快车道。
  总之,学生刚进入高中,在数学学习过程中很迷惑,如何让学生尽早适应新的学习方式是最重要的事。学生有了自信心,成为学习的主人,学好数学就没问题了。


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