浅析新课改对高中语文教师的新要求

   嘻嘻美文网   2018-06-16 00:00:00

  摘要:新课改给高中语文教材注入了新的元素,高中语文练习的变化自然而然的成了课改的一个重要内容。高中语文练习是语文教科书中除了选文之外最重要的组成部分,是"文本"转化为"学本"的关键,体现了语文教科书的特色与价值。教师看待和处理练习的方式,反映出其对课改的理解和执行程度,也体现着教师的素养。
  关键词:教师素质;学生;新课改
  中图分类号:g633.3 文献标识码:b 文章编号:1672-1578(2013)12-0091-02
  高中语文教材练习在整个教学中极其重要。语言文字是工具,不练难以深刻理解,不练不能熟练掌握,练在语文教学中占有重要地位。教师只有持着良好的方法、态度,有效地处理好练习,才能更好地提升自己的教学素养和学生的语文素养,促进学生的全面发展。提高高中语文教师素养,有效处理练习系统,要重视以下方面:
  1.教师观与教学、教材练习观的更新
  新课程标准理念告诉我们,语文本是一门人文学科。教学焦点不是在于教师如何教,而是关注于学生学习的过程与方法,定位于学生学习与应用能力的培养。因此,教师与学生的关系应由原来的"权威--服从"变成"指导--参与"关系;教师的角色不是讲演者,而是课堂活动的设计者和组织者。新课改以培养学生的语言实践为最终目标,因而强调大量的语言实践练习。传统的语文教学以语文知识为中心,以语法系统为线索,注重语文知识的积累和语言技能的培养。我们不能"换汤不换药",受高考的影响仍保持传统的教学理念,把很多时间和精力花在应试的准备上,而对新课改视而不见,或者错误地认为,"不管什么教材,语言的教法总是一样的",进而我行我素。语文教师应该转变教学观念,避免造成"穿新鞋,走老路"的现象。教师在对教材练习题的理解与关注上也应该加强,真正意义上做到用教材教学生学。无论课堂形式变得如何不一样,教材练习教学设计的指导思想应表现为如何提高课堂教学有效性。过去,我国实行单一的课程和教材,教师把教材当成"控制"和"规范"教学的"法定文化",把统编教材当成"圣经",不敢越雷池一步。新课改要求教师是用教材教而不是教教材。其实,就其本质而言,教材是特定知识的载体,教师与学生也是课程的有机组成部分。因此,教师应该看到,教材练习虽不是我国学校教育唯一的课程资源,但却是重要的资源,教材练习是服务于教学的辅助材料和工具。教师应根据学生的需要和教学实际,灵活地、创造性地研究练习教学的内容和方法,对教材练习作革新性和批判性的使用。
  2.创建语文新课堂,要让学生积极参与,充满活力
  新课堂应在新课程理念的指导下,完成新课程中的教育价值观和新课程目标,教学内容。课堂教学过程是一个充满变数、内容十分丰富、形式变化多样的过程。同样的教学内容,不同的教师就会设计了不同的教学过程。因此教师要创建新的课堂。
  2.1 教师要具有教学的敏感性。教师的敏感决定 着教学过程的文化领域。况且在教学过程中,学生身上发生闪光的品质,心灵中隐藏的活动,脸上流露出的异样神情……这一切,都要教师及时发现。采用灵活多样的教学手段,及时发现学生的长处,从而激发学生的灵感、思维,培养学生的认识、分析问题的能力。
  2.2 教师要有信息素养能力。教师信息的获取、处理、 语言表达与交流能力,都直接影响整个课堂的教学,甚至影响学生的一生。
  2.3 教师要对教材和学生有个性化处理的能力。长期以来,全国的高中语文教学都形成了"大统一"、"一纲一体"、"千校一书"、"全国统考"、"试题呆板缺少灵气"的局面。教育目标单一,教学环境静止,只有看到专家的知识和标准知识,而看不到个性的发展。在新课改的教学中,应当把培养个性的人作为终极的教学目标。
  2.4 教师要综合化和民主化。传统高中语文的课程设置中,常常是强调一个方面而忽视了另一个方面,重学科课程轻活动课程、重科学课程轻人文课程、重分科课程轻综合课程。现在要求教师要有要求学生全面发展的思想。提倡以学生为中心,以学生为主体,营造民主、综合和平等的新课堂。教师在教学过程中只起一个引导学生学习的作用。
  3.语文教师要有较强教学的管理能力
  一个合格的语文教师一定要善于管理。语文教学工作本身就是一种管理工作,语文教师就是教学管理人员,语文教师的管理就是实现学生语文活动的自动化管理。语文教师在提高自己教学管理能力的过程中,要善于解剖自己,根据自己的实际情况,发挥特长,学会倾听,学会调控。在课堂教学中创设平等互助的教学情境,在真正了解学生个性和特长、爱好和要求基础上,分层教学,因材施教。
  4.高中语文教师应具有合作的能力
  合作式的学习方式是新课程积极倡导的学习方式之一。教师要教学生合作,自己首先要会合作。语文教师的合作能力大致可以体现在以下三个方面:与同事的合作能力;与家长的合作能力;与教育管理者和教育家的合作能力 。 以第一种合作为例。与同事的合作,首先是与本年级本学科教师的合作。语文教师应经常寻找机会与同行取得交流,将教学实践中碰到的困难或问题与其他语文教师进行商讨,以求得解决的办法。对有争议的本学科问题,可以先听听同行的意见,再作定夺。有些学校特别安排了集体备课时间,这样就更方便了。其次,与同事的合作还包括与其他学科教师的合作。新课程主张突破传统的学科中心,强调建立学科教学之间的联系,倡导课程的综合化,这就必然要求不同学科的教师之间加强合作。作为语文教师,若是自身的知识储备不足,就需要虚心向其他教师请教,与他们取得合作,以迅速、高效地解决问题。
  总之,教师要在教学过程中建立练习目标、过程、结果、反馈的完整教学体系,学会从作业所反馈的信息中倾听学生的心理,解读学生的需求,进而反思教学,调整教学,改进教学,使自身素养得到提高,促进学生全面发展!


浅析新课对于高中语文教师要求请求



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