关于优化聋哑学生班主任工作的几点思考

   嘻嘻美文网   2018-01-23 00:00:00

  【摘要】在一个学校的发展过程中,班主任工作非常重要,它作为班级管理的核心力量,对学校的长远发展有着不可替代的作用。尤其是对于身有残疾的聋哑学生而言,建立一支有耐心、业务素质精良的班主任队伍势在必行。本文主要就是从笔者本人的工作出发,在总结经验的基础上,提出了几点强化聋哑学生班主任工作的对策。
  【关键词】聋哑学生 班主任工作 思考
  【中图分类号】g76 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089(2013)12-0198-01
  特殊教育作为我国教育的重要组成部分,是保证聋哑学生健康发展的摇篮。聋哑学生本身就存在着一定的心理和生理缺陷,在学习过程中存在着许多不可预想的问题,作为聋哑学生的班主任,一定要仔细了解学生的心理,及时发现学生存在的问题,帮助他们克服困难,保证他们健康快乐的成长。
  一、爱护学生,尊重聋哑学生的自尊心
  自尊心是每一个人都具有的,聋哑学生的自尊心往往会更加强烈。通常情况下,聋哑学生本身就存在着一定的心理和生理缺陷,他们在生活和学习中都承受着别人异样的目光和眼神,这在很大程度上让他们产生了不同程度的自卑心理,与此同时,自尊心也变得越发强烈。在日常生活中,聋哑学生非常在乎别人对他的评价。而作为一名聋哑学生的班主任,一定要充分认识到这点,一定要充分了解聋哑学生的内心世界,在班级管理的过程中认真呵护他们的自尊心,不要让他们的自尊心受到损害。比如,班主任在制定班级的管理规章制度后,如果有学生在学校触犯了相关的规章制度,班主任也不能横加指责。首先要弄清楚问题的原因,然后语重心长地和学生进行谈话,进行内心的交流,并且给予建议,让学生尽最大可能的接受老师的劝告,并且去积极改正自己的错误。如若不然,聋哑学生就会产生自卑心理,自尊心受到严重损害,这样反而不利于班级的管理,不利于良好班集体的构建。
  二、班主任要努力奉献,爱岗敬业
  在聋哑学校,班主任工作非常重要,它作为班级管理的核心力量,对学校的长远发展有着不可替代的作用,同时也是聋哑学生健康成长不可或缺的因素。我们都知道,班主任的工作非常辛苦,也非常繁琐,工作压力往往也很大,尤其是聋哑学校的班主任。在做好日常班主任工作的同时,还得对这些聋哑学生进行特殊的关注和教育,有时候为了管理学生不分白天和黑夜。所以说,作为一个聋哑学校的班主任,一定要有着努力奉献和敬业的精神,时刻关注学生,不怕苦、不怕累,积极应对随时发生的问题。相对于其他学校的班主任,聋哑学校的班主任必须付出更多的时间和精力来管理聋哑学生。班主任要有耐心,积极和聋哑学生沟通,耐心教育和开导他们,保证聋哑学生的健康成长,不断健全他们的心理素质和品质。
  三、班主任要学会鼓励聋哑学生,强化他们的自信心
  自信心是一个学生成长的主要动力和不可或缺的因素,而聋哑学生的成长更需要自信心。每个学生在成长的过程中,都希望得到旁人的赞美和认可,都希望别人能够欣赏自己。所以说,对于聋哑学校的班主任来说,应该重视自信心对聋哑学生的重要性。在具体的学校管理过程中,要不断对聋哑学生进行表扬和赞美,因为聋哑学生的起点不可能和正常学生一样,正常学生能做到的,对于他们而言,也许非常艰难。由于他们自身的特殊性,在日常生活和学习过程中会受到一些因素的制约,在很多事情上都没有足够的信心。班主任一定要注意到这点,学会发现聋哑学生的各种优点。比如,在日常的学习中,如果发现某个学生的成绩提高了一些,某个学生做出了助人为乐的行为,都应该及时对其进行表扬,他们真的很棒、真的很优秀,甚至在班级中表扬他们,这样一方面能够为其他学生起到一个示范作用,同时也能够提高聋哑学生进步的积极性和主动性,进而提高他们的自信心,实现他们更好地发展。
  四、班主任要加强与聋哑学生之间的心灵沟通
  俄罗斯著名教育学家乌申斯基曾经说过:"作为一个教育家,如果要从各方面来培养人,那么他最先应该从各个方面了解学生。"教育是教师和学生双方沟通的活动,要真正做好教育工作,必须加强与学生之间的交流和沟通。行为科学家认为,在日常生活中,只有当你和别人对视的时候,真正的交际才刚刚开始。由于聋哑学生的特殊性,作为聋哑学生的班主任,应该重视眼睛的重要性,不断强化与学生的眼神交流。比如,在日常的学生管理中,老师应该多用眼神和学生交流,因为目光具有更加强大的感染力,这是手势无法做到的;对犯了错误的学生,也应该加强眼神和心灵的交流,让学生自己意识到自己的错误,及时改正错误;如果学生遇到了困难,老师应该用鼓励、温暖、慈爱的眼神来帮助学生,来让学生感受到班主任老师对自己的关注和支持,进而克服困难。因此,作为聋哑班主任老师,一定要抱着充满热情、充满爱的心去呵护他们、接近他们,强化老师和学生之间的心灵沟通。
  五、班主任老师要加强对聋哑学生家长之间的沟通和联系
  对于聋哑学生的教育而言,一方面和学校有着重要的关系,同时,家庭原因也非常大。在具体的家庭生活中,有些家庭的父母关系非常紧张,对聋哑学生的关爱非常之少,这也造成了学生的情绪低落和自卑心理,有的父母整天忙于工作,对聋哑学生无暇顾及,造成了聋哑学生自暴自弃和不求上进;有些家长过分溺爱孩子,造成了聋哑学生的任性、自私心理等,所有的这些,都不利于聋哑学生的正常成长。因此,作为一名合格的聋哑学生班主任,一定要积极和家长进行沟通,及时向家长反映孩子的最新动态,加强与家长之间的沟通,只有这样,才能够更加全面、更加细致的了解聋哑学生的具体情况,也只有这样才能够"对症下药",保证聋哑学生的健康成长。在班主任老师和家长的共同努力下,将一些问题制止在萌芽状态。
  总而言之,作为一名聋哑学校的班主任老师,要想更好地管理好一个聋哑学生班级,就应该从聋哑学生的具体实际出发,以学生为本,采取恰当的教育方法,使学生以班主任为核心,保证聋哑学生健康快乐的成长。
  参考文献:
  [1]陈吉平. 浅谈特教学校班主任工作理念[j]. 学生之友(小学版). 2011(03)
  [2]张玉玲. 浅谈聋哑学生的心理健康问题[j]. 新课程学习(学术教育). 2010(07)
  [3]王芳. 小议在聋校语文教学中渗透心理健康教育[j]. 中小学心理健康教育. 2008(20)
  [4]赵彦凯. 应给予他们更多的爱──谈聋校学生的教育[j]. 宁夏教育. 1998(s1)
  [5]王莹. 浅谈听力障碍学生的语言教学[j]. 河北教育. 2005(23)


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