浅谈如何在音乐教学中提高学生的创造性

   嘻嘻美文网   2018-10-28 00:00:00

  【中图分类号】g633.951 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089(2013)12-0208-02
  音乐教学新课程标准以"审美、创造、交流和传承"为教育主导思想,以学生的审美体验为教育核心,把音乐实践活动作为实现音乐教育目的的主要途径。音乐新课标的出台与实施,反映了音乐教学顺应时代发展而进行重组和转型的必然性和必要性,面对新课标的新要求,我们教师又该如何搞好教学,使学生更好地接触音乐、走进音乐、爱上音乐和感受音乐的美呢?我结合自身的教学实践谈几点感受:
  一、要树立全新的教学观念
  思想是行动的先导,观念是实践的前提。按新课标修订的新教材,同以往相比,不但容量大、形式丰富,而且非常重视活动的开展,操作性、趣味性更强。这些特点给教师的教学提供了更加广阔的空间,但带来新机遇的同时也提出了新的挑战。从新课标、新教材的特点出发,树立全新的教学观念,用新观念来探求音乐教学的新方法,用新方法来实现音乐教学的新突破。
  1.要树立勇于打破传统教学思维的观念。面对新课标,可能有些人会感到陌生,无从下手,认为没有以往的课程标准实施起来简单、容易,缺乏开拓实践的勇气。其实这是因循守旧的心理在作怪。克服这种心理障碍的方法很简单,那就是要敢于打破它,不要怕难,静下心来,沉下去,认认真真钻研新课标、新教材,彻底把它们读细、读懂,领会其意图和宗旨,掌握其特点和重点。这样一来,在教学中就会胸有成竹,不会再感到新课标虚无飘渺,看不见、摸不着。
  2.要树立以学生为主的教学观念。这是新课标教学的精髓。以往音乐教学是教师唱主角,教师是课堂的中心,学生只是看教师教学表演的观众,大大抑制了学生学习音乐的热情。因此,要实施新课标教学,就必须把学生推到教学的中心位置,充分调动他们的积极性。创造性地调整和丰富教学内容,增强音乐课的吸引力。
  二、要改变传统的备课模式
  备课是实施教学活动的第一步。要想实现音乐新课标要求,达到新课程的教学目的,教师就必须从备课开始抓起,改变传统的备课模式,打好课堂教学的基础。
  1.要充分挖掘学生资源。如今,学生对音乐的接触渠道增多,家庭、社会、传媒以及各种文化活动都会对学生的音乐爱好产生影响。而学生也往往会把从这些渠道获得的见闻、疑问、感想等带到课堂。比如,在哪里学街舞效果好?戏曲为何没流行乐普及?音乐课上能否讲讲像阿宝那样的陕北音乐?我们想听肖邦的夜曲等等,这些信息反映了学生的想法以及爱好倾向。因此,教师要充分把握学生这一教学资源,及时交流,充实完善自己的备课笔记。这种途径实施的备课,内容丰富、有针对性,能很好地实现教师和学生在课堂上的互动,有利于上课质量的提高。
  2.要有把自己当学生的换位思维。新课标无论从立意还是实施方法都要求不能脱离学生这一根本,因此,教师在备课中要多从学生的角度出发,要经常怀着一颗"童心"走进学生的心灵世界,看看他们喜欢什么,喜欢什么样的课堂形式,并以此合理设计课堂教学,彻底改变保姆式的教学准备模式。
  3.要优选创新的方法。
  (1)发现法。发现法是学生动用教师提供的按发现过程编制的教材或材料进行"再发现",以掌握知识并发展创造性思维与发现能力的一种教学方式。采用发现法,可以加强学生的记忆和解决问题的能力。例如,教师提供各种音响材料如刮风、雷电、飞机起飞等音响,混声合唱曲,打击乐,人讲话声,水声,钢琴、木琴等乐器组合声等,让学生识别什么是音乐,什么是非音乐。让学生去发现,去探索,并解决问题
  (2)问题教学法。爱因斯坦说过:"提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。" 在音乐教学活动中会遇到种种困难和问题,教师要鼓励、诱导学生大胆提出问题,并可以解释性地回答问题,让学生通过"观察―听赏―提问―假设―推理―验证" 等过程,对问题反复地、持续地进行探究、实践,逐步养成善思、勤问、好学的良好习惯,从而有效地培养学生的创新能力。
  (3)讨论法。在教师指导下,学生为解决教学中的某些问题,相互启发,讨论辩论,各抒己见的教学方法。在音乐教学中,讨论法能更好地发挥学生的主动性、积极性,有利于培养独立思考能力、口头表达能力和创造精神,能促进学生灵活地运用知识,提高分析问题、解决问题的能力。如对歌曲演唱的处理分析、音乐欣赏作品的理解、形体动作的动作分析、旋律创作的研究、乐队的简单编配等,都可以采用讨论法。
  三、要培养学生的自主意识
  传统教学下的学生缺乏自主意识。要实施新课标教学,学生自主意识的培养是重中之重。
  1.要转变单纯"授"的教学方式。新课标下的音乐教学,教师必须要在教学方式上主动求变,变"授"为"教",克服教学中的形式单调、方法简单、缺乏交流、理论过多、不求生动的诸多不足,认真从新课标要求出发,培养学生兴趣、启迪学生智慧,引导学生成长。让教师这个角色成为学生学习音乐的引导者、促进者。
  2.要积极营造课堂教学的民主环境。自主意识的培养离不开主人翁意识的树立。教师在课堂教学过程中要有意识地采取方法措施把课堂还给学生,让学生积极地采集、构建和消化音乐知识。
  (1)自选歌曲学习。当前,各种媒体传播的音乐风格各异,学生选择音乐的空间不断增大。对于学生喜欢的音乐,应该尊重他们的选择与爱好,积极地加以引导。比如对于流行音乐,教师应该拿出一定的教学时间,放手让学生自选一些格调高雅、健康向上的歌曲一起欣赏学习。教师也可以自己选择一些像《同一首歌》、《爱我中华》、《大中国》、《祝你平安》之类的优秀流行歌曲,在课堂上讲解和教唱。
  (2)自行收集资料。在经典名曲欣赏教学中,一个非常好的形式就是让学生收集与曲目相关的资料、信息,为下一步的教学先起到一个感性上的认识。然后,在课堂上再让学生相互交流各自收集的信息,畅谈感受。最后,教师可以针对作品的各个音乐元素、主题和风格等提出参考意见,从而加深学生对作品的理解,达到教学目的。
  综上所述,教师只要认真贯彻新课标要求,不拘泥守旧,肯于钻研,敢于实践,勇于开拓,那么,学生就会真正走进音乐,音乐课就会不断受到学生的欢迎,音乐教学的目标也就会顺利实现。


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