对家访工作的几点看法

   嘻嘻美文网   2018-04-10 00:00:00

  家访是班主任工作的重要一环,它既可以使教师体察学生的成长环境,又可以增进师生之间的理解与信任,还可以融洽教师与家长的感情,双方形成合力,更好地把学生教好。
  一、家访中的不良心态
  家访要取得良好的效果,要求教师在家访时必须具备良好的心态,但在实际工作中,教师家访时往往会有以下几种不良心态。
  1.告状式心态。学生在校不争气,屡教不改。万般无奈之下,教师便上门,把学生讲得一无是处,以泄"恨铁不成钢"之愤,希望家长对其好好"管教"一番,以取得心理平衡。
  2.推卸责任式心态。有的教师由于学生行为习惯不良,如经常打架,不讲卫生,学习成绩差等,认为学生在校表现不好的原因是家长未尽教育的责任,"只养不教",或是遗传所致。"龙养龙,凤养凤",让家长明白,学生的缺点,非学校教育所能转变,责任不在教师,以推卸责任,获得心理上的轻松感。
  3."名利"式心态。教师对学生夸夸其谈,把学生说得完美无缺,以示"名师出高徒",以赢得家长的放心和夸奖,皆大欢喜。
  4.任务观点式心态。教师为完成工作任务,应付学校的工作检查等,敷衍地进行家访。这类教师中有些怕与家长接触交谈,因为教师本身工作忙,没有时间家访。此外,还有考虑到家长方面的因素,如有的家长工作忙很难见面,有的家长素质差,使得教师不愿与之交谈。也有些教师对自己的能力过分自信,认为没有家长自己能行,不相信家长也是教育工作中的助手。这种家访,教师往往泛泛而谈,毫无针对性,家访有否都一样。
  当然,人的心理是微妙复杂的。有时教师往往兼有几种类型的心态,但不管如何,以上家访中教师的不良心态都会产生相应的不良后果。前两种心态会使家长听了火气上升,当场责罚学生,结果不欢而散,不仅未收到预期的效果,反而造成学生对教师的抵触情绪,家长与教师产生感情上的隔阂,对孩子失去信心,甚至破罐子破摔。第三种心态会使家长盲目乐观,从此放松对孩子的要求,不利于学生的健康发展。第四种心态会使家长对孩子在学校的情况缺乏了解,对自己配合学校的家庭教育心中没底,家校没有衔接,往往会使家庭教育和学校教育出现相互抵消的现象,教师和家长都劳而无功。
  二、不良心态的矫正
  那么,家访中的这些不良心态该怎样予以矫正呢?笔者根据自己的家访体验,觉得应该注意以下几点。
  1.与家长交谈时要一分为二、实事求是地分析学生的情况。教师应对学生作出客观的评价,首先要找学生身上的闪光点,这样能使家长增强教育学生的信心。然后,教师再指出缺点,提出学生努力的方向和家长应做的工作,这样可使家长更容易接受,以配合学校的教育工作。
  2.要尊重家长。即使学生不好的重要原因在于家长,教师在家访时也应婉转、含蓄地说明,让家长意识到自己的不足。如果教师直截了当地指责,家长会下不了台,不仅内心不赞成教师,而且会对孩子索性放任不管。
  3.与家长站在一边,教师和家长共同担负着教育孩子的责任,为了使学生健康成长,教师应与家长成为"同一战线"上的朋友,更多地了解学生,并与家长商讨他的学习和教育,甚至与家长一起为他的成绩和前途而高兴。当家长把孩子的不光彩的"秘密"信赖地告诉教师时,这意味着教师已成为这个家庭的朋友。
  4.积极主动地与家长联系,指导家庭教育。教师不要把家访仅仅看作为了向家长反映学生在校的情况,还应利用家访向家长普及家庭教育知识,要经常与家长沟通,及时给予家长以直接有效的指导和帮助,使两者在教育上保持一致性,做到同步合拍,取得1+1>2的效益,才能真正把孩子教育好,培养出适合社会需要的高素质的合格人才。
  【责编 金 东】


对于家访工作看法



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